Intendierte Lernergebnisse
C’est au dix-neuvième siècle que naît et florit la littérature fantastique en France, à la suite des contes de E.T.A Hoffmann, notamment « Der Sandmann » (L’homme de sable), étudié par Freud dans son essai phare sur la littérature fantastique « Das Unheimliche » (L’inquiétante étrangeté). On pense à des textes relativement brefs : au « Horla » de Guy de Maupassant, au « Pied de momie » de Théophile Gautier, à « La Vénus d’Ille » de Prosper Mérimée, à L’Ève future d’Auguste Villiers de l'Isle-Adam. Selon Todorov dans son Introduction à la littérature fantastique, l’hésitation du lecteur ou de la lectrice entre le surnaturel et le naturel serait caractéristique du genre lorsqu’il s’agit de comprendre l’intrusion de quelque chose d’inexplicable dans le monde du texte qui est le nôtre, celui que nous connaissons. Un conte fantastique n’est pas un conte de fées ; au contraire, le fantastique est lié à l’angoisse à la fois de la part des personnages du texte et de la part des lecteurs et lectrices.Dans le séminaire « La littérature fantastique du dix-neuvième siècle », nous nous proposons d’examiner la relation du conte fantastique à la société du dix-neuvième siècle ; le rapport du genre fantastique au Réalisme et Naturalisme français ; l’importance du refoulé que ce genre rendrait visible.Méthodologiquement/théoriquement parlant, ce sont les théories de la littérature fantastique ; de l’histoire ; de l’économie ; de la psychanalyse qui seront précieuses pour notre travail.Il s’agira, dans un premier temps, de lire quelques contes fantastiques (ou passages de ces contes) afin de les situer dans le panorama de la littérature du dix-neuvième siècle, de les analyser, d’en discuter en classe. Dans un second temps, chaque étudiante/étudiant développera un projet de recherche, c’est-à-dire formulera des questions de recherche dans le cadre d’un plan de travail rédigé ; fera un exposé/une présentation en classe ; rédigera sur son sujet un mini mémoire – c’est-à-dire un travail écrit répondant aux exigences de contenu, de structure et de forme.
Lehrmethodik inkl. Einsatz von eLearning-Tools
Des interventions magistrales de l’enseignante, notamment lors des premières séances du semestre alterneront avec des travaux en groupes en classe, suivis de discussions avec l’ensemble du groupe, et avec des présentations faites par les étudiant.e.s.Des fiches de travail portant sur la lecture obligatoire (textes ou passages de textes primaires et secondaires) seront mis à la disposition des étudiant.e.s sur Moodle.Le recours à des images photographiques et autres images, ou à des vidéos ou séquences de films sera fréquent.Le plan de travail sera présenté individuellement par chaque étudiant.e à l’enseignante et sera commenté par cette dernière.
Inhalt/e
Lecture de textes primaires (littéraires, réflexifs, hybrides) et secondaires (théoriques) ; contextualisation et analyse de textes narratifs et lyriques français du dix-neuvième siècle.
Erwartete Vorkenntnisse
Vertrautheit mit der französischen Sprache und französischen oder frankophonen Kulturen.
Curriculare Anmeldevoraussetzungen
BA-Romanistik: Voraussetzung für die Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung ist die Absolvierung der Lehrveranstaltungen Sprachkompetenz Französisch I, II, III und IVa und Proseminar zur französischen Literaturwissenschaft.BA-Lehramt: Voraussetzung für die Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung: Einführung in die französische Literaturwissenschaft, zwei thematische Proseminare zur französischen Literaturwissenschaft, eine Vorlesung zur Geschichte der französischen Literatur (FRH.001 oder FRH.002) und Lateinkenntnisse.
Literatur
Une bibliographie sera mise à la disposition des participant.e.s sur Moodle et commentée lors de la première séance du cours.Pour commencer :Textes primaires :Prosper Mérimée, « La Vénus d’Ille ».Guy de Maupassant, « Le Horla »Théophile Gautier, « Le pied de momie »