Ziel ist es, die kritische und vielschichtigere Dimension von Lehren (abseits psychologischer Überlegungen) mit pädagogischen Zugängen zum Phänomen reflektieren und auf die eigene Praxis anwenden zu können.

inhaltlicher Input durch LV-Leitung und studentische PräsentationenDiskussion, Feedbackschriftliche Ausarbeitung

Gegenwärtig sind Lehren und Lernen Kategorien, die im alltäglichen wie wissenschaftlichen Diskurs überwiegend mit psychologischen Begrifflichkeiten wie Kompetenz, Professionalität, Effizienz u.dgl. verhandelt werden. Dabei gibt es eine reiche, genuin pädagogische Tradition darüber zu sprechen, wie über Vermittlung und Aneignung nachgedacht werden kann. Das Seminar will mit Studierenden programmatische Entwürfe erarbeiten, um Lehren, Unterweisen, Weitergeben, Schulen, Unterrichten aus (allgemein-)pädagogischer Perspektive konzipieren zu können. 

wird via Moodle bekanntgegeben und größtenteils zur Verfügung gestelltHopmann, Stefan (2007): Restrained Teaching: The Common Core of Didaktik. European Educational Research Journal, 6:2; 109-124Koller, Hans-Christoph; Reichenbach, Roland; Ricken, Norbert (2012)(Hrsg.): Philosophie des Lehrens. Paderborn: Schöningh[u.a.]

schriftliche und mündliche Teilleistungen

LV-Inhalte und bereitgestellte Literatur

Zum positiven Absolvieren des Seminars sind das Lesen und Bearbeiten der für die jeweilige Einheit vorgesehenen Literatur, kurze und fristgerecht abgegebene Arbeitsaufträge, eine Präsentation und nach den Regeln guter wissenschaftlicher Praxis verfasste schriftliche Ausarbeitung vorzulegen. Anwesenheit und Mitarbeit sind Teil der Leistung. Die schriftliche Ausarbeitung kann als Grundlage für ein weiterführendes, mündliches Gespräch herangezogen werden.