Die Studierenden verfügen nach erfolgreicher Absolvierung der Lehrveranstaltung über vertiefte Kenntnisse wichtiger theoretischer Zugänge der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Sie sind befähigt, sich mit grundlegenden Fragen des Faches auf einer theoretischen Ebene auseinanderzusetzen und zugleich spezifische  Verständnismodelle und daraus folgenden Handlungsperspektiven auf unterschiedliche pädagogische Felder und Anforderungen hin zu reflektieren und zu diskutieren.

Der erste und letzte Block, der einen thematischen Bogen über die subdisziplinären Zugänge spannt, erfolgt in Team-Teaching. Jeder masterspezifische Block gliedert sich in eine Präsenzeinheit und eine E-Learning-Einheit mit Aufgabenstellungen (Moodle). Gestaltende Elemente der Präsenztermine sind Vortrag, interaktive Methoden, Diskussion, Reflexion.

Theorien der Erziehungs- und BildungswissenschaftGrundlegende Fragen und Ansätze der Erziehungs- und BildungswissenschaftSpezifische Fragestellungen, Anforderungen und Ansätze einer diversitätsbewussten Erziehungs- und Bildungswissenschaft ("Diversitätspädagogik") in Schule und GesellschaftSpezifische Fragestellungen, Anforderungen und Ansätze der Erwachsenenbildung und beruflichen Bildung Spezifische Fragestellungen, Anforderungen und Ansätze der Sozialpädagogik und sozialen Inklusion

Grundlegende Kenntnisse von Fragestellungen, Theorien, Methoden und Handlungsperspektiven der Erziehungs- und Bildungswissenschaft

Siehe Curriculum

Faulstich-Wieland, Hannelore/Faulstich, Peter (Hrsg.) (2008). Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs. Rowohlt.Stojanov, Krassimir (2006). Bildung und Anerkennung: Soziale Voraussetzungen von Selbst-Entwicklung und Welt-Erschließung. VS Verlag.Lenzen, Dieter (1997). Lösen die Begriffe Selbstorganisation, Autopoiesis und Emergenz den Bildungsbegriff ab? Niklas Luhmann zum 70. Geburtstag. Zeitschrift für Pädagogik, 43(6), 949-968.Weitere Literatur wird im Rahmen der LV mitgeteilt und in Moodle eingestellt.

Vier schriftliche Teilleistungen im Anschluss an jeden thematischen Block (Präsenztermine) und eine schriftliche, abschließende Teilleistung im Anschluss an den letzten thematischen Block; Aufgabenstellung und Anforderungen werden in den LV-Einheiten mitgeteilt und in Moodle eingestellt.Gegebenenfalls  Nachgespräch zur Plausibilitätsprüfung der schriftlichen Prüfungsleistung.

Reflexive Auseinandersetzung mit den in der LV diskutieren Inhalten und den begleitend auf Moodle angebotenen Texten (Bildungstheorien und subdisziplinäre Zugänge)Entwicklung von Thesen zu den jeweiligen Inhalten anhand der dazu vom LV-Team gestellten Aufgabe

Voraussetzungen für den positiven Abschluss:- Mitarbeit, Anwesenheit und aktive Teilnahme-  Abgabe aller geforderten Teilleistungen und positive BeurteilungBewertungskriterien für die schriftlichen Arbeiten:- Formale und sprachliche Korrektheit- Inhaltliche Qualität und Tiefe der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit den Texten/Theorien und Fragestellungen- Differenzierung nach einem Punktesystem